ひとこと日記

タイトルを見てえっ、と思って来てくださったかた、ごめんなさい。
それは私のことです。

（・・・もちろん私も立場上意見されますよ。
でも、保護者のご意見はまず一度受け止めております。）


先日の家庭訪問のときに、なごやか〜な雰囲気で話をされたため、
ひとことも要望を言えずに終わってしまったことが、
日に日に大きくなり、ストレスとなってしまいました。

要望なんていわなくても、すごくステキな先生で、
りょうちゃんはここできっと楽しく過ごしてくれるだろうと思っていました。
その期待通り、りょうちゃんは「○○小学校たのしい！」と毎日
言っています。

ただ、学校についたあとの準備をすべてじいちゃんに手伝って
もらっていることから「朝の用意の手順書を作ってください」と
要望したのですが、しますもしませんも良いも良くないも、
何の音沙汰もないことから、

「・・・こりゃ、自閉関係の知識をまったくお持ちでないかも・・・」と
思い、話を伺いに行ったわけです。

二人の先生方、ベテランで、すごくよくしてくださいます。

そんな先生方に駆け出しの私が意見するなんてトンでもない
ことは承知です、と前置きの上、（・・・よけい生意気な感じが漂いますが）

「先生、TEACCHプログラムとか、ＡＢＡとか、ＲＤＩとかご存知ですか。
こういうものをどうお考えですか。」

「・・・・。」

「海外から渡ってきたものはかなり合理的ですし、何が良いとは
断言できないですが、療育センターなどではこういうものをいち早く
取り入れてやっておられます。
どうか、こういうもののことを少しでも知ってくださらないでしょうか。」

「TEACCHプログラムなら知ってますが・・・・。」

あまりにもまっすぐな言い方に顔がこわばる先生方。
それでも続ける。

「私は、将来のことが怖いです。
問題行動に対処するのにこういうものが役に立つといわれています。」

もちろん、問題行動に対処したからと言って、将来犯罪に手を染めないとは
限らない。（誤解のないように言っておくと、自ら企てる側というよりは
どちらかというと、巻き込まれる側にあると思う。）

話し終わると、先生はこれまで見たことのない
ちょっときびしめの口調で静かに仰った。

「わたしたちも、研修を受ける機会があるのですが、
自閉症の子ばかりではなく、障害のある子どもの教育を学んで
それを教室で、一日の間に一度か二度出せたら良いかなと
思っています。」

先生の仰る「一度か二度」という意味は分かる。
子どもはなかなか机上の知識で学んだことどおりに対処できない
ものだ。長らくの実践の場があってはじめてそれが実感できるものだと
思うから。

でも、遠まわしに「自閉症のことばかりやっているわけにはいかない」という
ニュアンスの内容にはがっかりした。
それはまるで分かってないことの表れだと思うから。

自閉症者に対応するやり方は、障害のない他の子どもにとっても
分かりやすいことはこの世界に携わるひとなら誰もが知っていることだ。
それに、知的単独、という障害は少なく、どちらかというと自閉的な
症状がかぶっていることが多いのだ。

さまざまな経験を通じて気持ちや行動の幅を広げたり、
社会性を伸ばす、ゆったりとしたこれまでの障害児教育の
あり方では、立ち行かなくなっていると感じる。
もちろんその部分が、学校の良いところなのだけど。

海外生まれのやり方が正しいとは一概に言えないが、
知らないのはマズイと伝えたかっただけだ。
先生たちには、現在のやり方にプラスアルファの意味で
取って貰いたかったのだけど、こんな言い方じゃ
苦言を呈しているようにしか受け取られないだろ〜な。

さらにトドメの一言を言ってしまった。

「養護学校なんて、毎日保護者がこられますよ。
でも、保護者の知識にはまけてられないんです。」

でも、伝えなければならなかった。これっきりでたぶん、終わり。
普段穏やかで優しいＳ先生がむっつりしている。
あわててフォローするもうひとりのＭ先生。
一生懸命話を聞いてくださった。

遅くなったので着替えてきます、と言ってＳ先生が
離席され、帰ってこられてピアノを一曲弾かれてまたさっきの
笑顔に戻られた。

「先生、息子はここへきて、本当に表情が豊かになりました。
毎日楽しいと言っていますし、両親、祖父母とも喜んでいます。
これからもどうぞよろしくお願いします。」

「お母さんも職場が遠いですので、体に気をつけて・・・」


要望を言うほうも大変だな。
言われる方が楽だな。そんな変な気分だった。




いつも読んでくださってありがとうございます。
ぽちっと押してくださると嬉しいです。